ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE

PUBLICADO POR : ANA LEYDI NAVA BARRIENTOS

Qué son la bibliografia y los anexos

Bibliografia:  Es necesario que la docente  en formacion  incluya una relacion  de los textos como capitulos , libros o articulos consultados durante la elaboracion del trabajo .

Anexos: Es indispensable  en la elaboracion del documento y en el se incorporan muestras del trabajo con los niños,, planes de actividades e instrumentos  que permitan al lector constar las formas en que se proceso la  informacion .

Tema de Estudio

TEMA DE ESTUDIO

Se trata de una breve introducción al tema a tratar en el documento recepcional, tomando como base la idea de uno o dos autores que se utilizaran en el desarrollo del tema.

Se sitúa en primer lugar al autor en el contexto mencionando, los semestres en los que se lleva a cabo este documento y la licenciatura de que se esta hablando, las actividades a realizar durante este ultimo tiempo de estancia, la importancia de ellas para el desarrollo del documento así como una explicación del lugar en que se llevara a cabo el trabajo docente.

En este apartado se delimita el contenido a trabajar y se explica la forma en que fue elegido, es decir, a través del diagnostico del grupo; iniciando con el tipo de contexto al que pertenece el jardín de niños, las características de la comunidad,  de la escuela, delos padres y finalmente de los niños, se menciona este diagnostico a grandes rasgos redactando por capacidades básicas y no por campo formativo, es posible mencionar las actividades que sirvieron para hacer la primer evaluación de los niños siendo todas ellas sustentadas por los autores.

           Del mismo modo es importante mencionar el nombre del documento, la línea y núcleo temático en que se encuentran inmersos, sin dejar atrás el propósito del mismo y las evidencias en que se sustentará.

El desarrollo del Tema

     Este apartado está dedicado a responder las preguntas centrales formuladas por la estudiante en el documento recepcional y cuya respuesta se obtiene a través de las actividades de indagación, incluyendo la descripción de los casos estudiados o la reconstrucción de las secuencias didácticas, la explicación y la demostración de las  conclusiones respecto a las respuestas de cada pregunta.

      Por ello, es la parte central de trabajo ya que en el desarrollo del mismo, las estudiantes deben demostrar su capacidad para manejar los datos y la información recogida y su utilización en la construcción de argumentos, así como el uso de los aportes de otros autores que han abordado el tema y que fueron consultados para apoyar el análisis. Este apartado puede estar formado por varios capítulos y  la denominación de éstos dará una clara idea de su contenido.

      La base para la elaboración de este apartado,fue el análisis de los resultados de la práctica educativa en el trabajo docente y servicio social obtenido mediante el estudio sistemático; la observación; diálogos con niños,  padres y madres de familia, educadora tutora y  directora; así como en el trabajo en el aula y en el jardín de niños, sin olvidar la reflexión del propio desempeño.

       Por esta razón, fue importante que en el transcurso del mismo, se desarrollaran habilidades  que ayudaran a discernir  en este proceso continuo qué información era relevante registrar de acuerdo con las preguntas planteadas que debían ser objeto de análisis, reflexión y discusión, sobre todo al precisar el tipo de  información que se pretendía obtener.

      Asimismo, fue importante definir qué medios e instrumentos se utilizarían en la recolección de la información para que resultara útil, pertinente y suficiente para describir, explicar el hecho o los procesos estudiados y mostrar evidencias de las conclusiones obtenidas. Así, al sistematizar  esos resultados durante le trabajo docente, permitió detectar posibles insuficiencias en obtención de datos, la necesidad de revisar en fuentes bibliográficas, o identificar nuevos problemas que podían enriquecer el análisis del tema principal. 

        

           No debemos olvidar, que siempre será necesario argumentar lo que se observa en la práctica docente, además de contrastarlo con otras fuentes para así obtener conclusiones respecto al tema de estudio, sobre todo si consideramos estos aspectos:

a) Valorar y seleccionar la información. Las preguntas que inicialmente se plantea la estudiante para decidir los aspectos a analizar en el documento son útiles para saber qué información se necesita obtener. Saber distinguir, entre toda la información que se tiene, aquella que es relevante para los propósitos que se persiguen, es una condición necesaria para reunir elementos suficientes, plantear reflexiones personales, argumentar y contrastar aspectos concretos del tema que se desarrolla en el documento recepcional y que se manifiestan en el transcurso del trabajo docente. 

b) Clasificar la información. Al revisar con detalle la información de que dispone, la estudiante podrá reconocer cuál es útil para responder cada una de las preguntas que se ha planteado. El uso de instrumentos diversos en el acopio de información permite comparar datos para reconocer similitudes y diferencias

entre situaciones o casos, o para identificar constantes. 

c) Responder a las preguntas planteadas inicialmente. De acuerdo con las características del tema elegido y con los aspectos concretos que se desea analizar, es necesario reflexionar sobre cómo se puede responder a cada una de las preguntas iniciales que guiaron la recolección de información.

SEP (2002), Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional 

Elaboración del Documento Recepcional

De acuerdo a lo establecido en el documento de Orientaciones Académicas para la elaboración del Documento Recepcional (SEP, 2002), el documento recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el que las estudiantes expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas o reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentadas en argumentos.

Para su elaboración, las estudiantes ponen en juego las competencias que forman parte de los rasgos del perfil de egreso que establece el plan de estudios y siguiendo una estructura que deberá responder a las necesidades de la exposición según la línea temática en que se inscribe el trabajo.

Las partes que lo componen son: 

1. Introducción

2. El tema de estudio

3. El Desarrollo del Tema

4. Conclusiones

5. Bibliografía

6. Anexos